Nos installations

Programme éducatif

Notre approche ouverte se base sur les 5 principes du programme éducatif « Accueillir la petite enfance ».

• L’enfant est le premier agent de son développement,
• L’enfant est unique,
• L’enfant apprend par le jeu,
• Le développement global de l’enfant est un processus global,
• La collaboration entre le personnel et les parents est essentielle au développement harmonieux de l’enfant.

L’intervention démocratique guide nos actions

Cette intervention favorise le libre choix de l’enfant et l’incite à participer aux décisions, dans la mesure de ses capacités et dans le respect de certaines règles de conduite et de sécurité.

Au CPE La Bambinerie, le personnel éducateur soutient l’enfant dans ses initiatives tout en respectant son rythme de développement.

Il encourage l’enfant à entretenir des relations avec ses pairs et à prendre sa place dans le groupe.

En misant sur les champs d’intérêt et les forces de chaque enfant, ce style d’intervention favorise son autonomie et sa confiance en lui tout en lui offrant de belles occasions de socialiser avec ses pairs.

L’intervention éducative

Le personnel éducateur se base sur l’observation du vécu quotidien de l’enfant pour planifier et organiser l’environnement et les activités afin de susciter la curiosité et ainsi, développer ses sphères d’apprentissage en continuelle progression. L’éducatrice s’ajuste aux besoins de l’enfant.

L’intervention éducative est le processus par lequel le personnel éducateur agit auprès de chacun des enfants de façon à répondre le mieux possible à ses besoins.

Elle comporte quatre étapes :

• Observer,
• Planifier et organiser,
• Intervenir,
• Réfléchir.

Valeurs éducatives

Le développement intégral de l’enfant

• La connaissance de soi, des autres, de son environnement.
• Les habiletés relationnelles pour construire sa personnalité et son identité avec et par les autres.
• Du rythme individuel au rythme collectif : la découverte de soi en relation.
• Comprendre les particularités de développement de chacun sans s’y astreindre ni s’y limiter.

Le professionnalisme

• Être à l’écoute et à la découverte de l’enfant : ses particularités identitaires ou ce qui le fait différent et semblable aux autres.
• S’assurer du bien-être physique, psychologique, social et relationnel de l’enfant.
• Respecter l’intimité de l’enfant.
• Savoir et être capable de « lire » les émotions profondes de l’enfant.

Le plaisir d’être et de devenir

• L’éveil au monde : apprendre à aimer, apprendre à être aimer, apprendre à s’aimer réciproquement.
• Le plaisir de devenir, de se construire par la socialisation.
• L’effervescence de la créativité, donc de l’autonomie, à travers l’univers relationnel du jeu.

Communication avec les parents

Compte-rendu quotidien de l’enfant

Pour faciliter la communication entre le parent et l’éducatrice, un agenda numérique est utilisé via le logiciel Amigest (plateforme à petit pas). Cet outil permet de consigner les observations quotidiennes et activités vécues par l’enfant, faire des liens avec les différents domaines de son développement. Il est aussi possible de communiquer des informations à l’éducatrice via cette plateforme.

Portrait périodique

Le portrait périodique est un document qui présente globalement une appréciation qualitative de l’évolution du développement de l’enfant au cours des six derniers mois dans chacun des domaines suivants : physique et moteur, langagier, cognitif et social affectif.

Chaque portrait périodique est ensuite déposé dans le dossier éducatif de l’enfant. Le parent peut être invité à une rencontre à la demande de celui-ci ou de l’éducatrice. Celle-ci a pour objectif de discuter du portrait périodique et d’établir une relation constructive et positive entre l’éducatrice et le parent.

Le portrait périodique sera transmis au parent par courriel au plus tard le 15 décembre et le 15 juin de chaque année.

Dossier éducatif

Le dossier éducatif rassemble l’ensemble des portraits périodiques. Il permet au personnel éducateur de communiquer au parent l’évolution et une vue d’ensemble du développement global de son enfant. Les forces, les intérêts, les habiletés acquises ainsi que celles en développement y sont présentés. L’éducatrice appuiera ses observations avec la description des actions éducatives mises en place pour accompagner et soutenir l’enfant durant son parcours au CPE La Bambinerie.

Un aménagement adapté aux besoins de vos enfants

Le CPE croit que l’environnement de l’enfant joue un rôle déterminant dans sa routine et peut lui procurer une certaine sécurité. Lorsqu’il est adapté aux besoins de l’enfant, il facilite l’autonomie, les échanges avec ses pairs et fournit des expériences d’apprentissage dans les différentes sphères de son développement.

L’environnement du CPE se caractérise par :

• Des locaux accueillants, chaleureux (couleurs chaudes des murs) et sécuritaires. Les enfants recherchent instinctivement la chaleur. Une décoration plus épurée, des stimuli visuels axés sur les intérêts des enfants.
• L’utilisation du bois dans les locaux (meubles) : une matière naturelle dégageant moins d’énergie que le plastique.
• Une continuité de la maison au CPE (les aires de jeux où l’on retrouve des espaces comme chez nous : la cuisine, le salon).
• Un endroit où l’on peut développer chez l’enfant le sens de l’appartenance.

L’environnement contribue au développement individuel et doit donc faire une place aux personnes les plus importantes pour nous, notre famille. Les albums photos sont toujours populaires dans le coin livres et ils ont des effets étonnants sur le développement du langage.

L’ajout de photos familiales dans le coin maison le rend plus intime pour les enfants.

• Un endroit pour maximiser l’autonomie chez l’enfant.
• Matériel éducatif disponible, accessible et à la portée des enfants.
• Rangement facilitant par les images : association de l’image-objet, sériation, triage. Le même système de rangement de la pouponnière jusqu’au groupe 4 ans, mais adapté selon le développement de l’enfant.